为期两天省级教研活动在私一举行
【发布日期：2023-11-18】 【来源：本站】 【阅读：次】
| 谁言秋色不如春，及到冬月景自新。2023年福建省基础教育乡村教师“下沉式”培训活动仙游县初中、高中数学学科专场活动分别于11月6日和11月9日在我校举行。福建省学科前沿人员、全县各中学初中、高中数学老师参加了活动。 6日上午，同课异构活动拉开了这场盛会的帷幕。 来自私立一中的蔡国雄老师和来自福州十九中的张秀娟老师同场竞技展风采，为大家带来了两节精彩的课——《整式乘法和因式分解》。蔡国雄老师围绕课标要求来设计教学环节，思路沿着“概念——性质——应用”来展开，用不同的形式，从不同的维度来巩固基础，教学目标清晰，体现了数学核心素养的要求。张秀娟老师重在思维的训练。她以三道习题作为课前训练，让学生在训练的过程中发现错误，改正错误。最后，张老师还用思维导图强化了知识点，让学生充分掌握了相关的知识。 9日上午，来自仙游私立一中的林二中老师和来自福清华侨中学的李云杰老师在三尺讲台上通过《幂函数》展示了两位老师深厚的教学功底。林二中老师把学生已有的知识基础和经验作为教学资源，有了指数函数和对数函数的学习经历，学生初步掌握了研究函数的一般方法。教师再采用翻转课堂，学生课前完成常见幂函数图像的作图和性质概括，提炼幂函数的定义，体验函数研究的基本方法，带着预习中的问题和困惑走进课堂，学习动机得到激发，为课堂的高效奠定了基础。
李云杰老师教学目标定位准，教学设计站位高。这节课既帮助学生形成了关于幂函数完整的知识结构，又引导学生通过类比的方法，体验函数研究的一般方法，注重数形结合、分类讨论等数学思想方法的教学，培养学生的归纳、类比、概括等思维品质和能力。
课后，四位执教老师对自己的教学设计进行了简单的说明。听课老师们从两位老师的教学内容、教学目标、教学过程、教学效果等几个方面畅谈了自己的心得体会，在充分肯定四位老师的同时，也积极反思了自己教学实践中的得失。福建师范大学数学与统计学院柯跃海教授对四节课的呈现进行了总结发言。
6日上午，初中数学专场讲座在九号楼四层会议室举行。来自永春华侨中学的数学特级教师、正高级教师谢雅礼为大家带来了精彩的讲座《涵育核心能力的“启探发”教学法》。谢老师说要根据课标要求、教学目的，学生的知识水平和认知规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极去探索，主动去地学习，发现问题与解决问题的方法，以促进身心发展。老师们纷纷感慨启探发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。
云霄县教师进修学校的方丽勤教研员的讲座《关注数学本质，提升数学能力》则另辟蹊径，从古籍入手，解释了“数学”的含义，又借助文物古迹呈现出了数学的悠久历史，进而引出了数学的本质——“美”。这个开场一下子吸引了所有人的注意力。接着，方教研员以典型的题目为例，结合自己多年的教学经验，重点阐述了数学的解题思考方向和能力提升方法。方老师的新颖独特的见解、可操作性强的方法让与会人员颇有收获。
福州屏东中学副校长曾志勇的讲座题目是《基于义务教育数学课程标准的“综合与实践”的理解与实践》。他从“综合与实践”课程标准要求、“综合与实践”的教学现状、“综合与实践”的地位与作用、“综合与实践”初高衔接建议四个方面与大家分享了自己在课改不断深入背景下对当下数学教学的思考。在场的老师无不为曾老师深入的研究点赞，无不为曾老师执着的探索精神所感动。
9日下午，高中数学三场讲座“解落三秋叶”，开出了“二月花”。柯跃海教授以当下课改的热点——建设高效课堂为契入点，结合自己的教学经验与多年的高考例题，用深入浅出的语言与大家分享了自己的研究成果。他说数学的教学设计要营造教学情境，在实践层面上进行合理调整，搭建好互动交往学习平台，让学生自主承接学习责任。
福州第一中学数学教研组组长丘远青老师在他的讲座《单元整体视角下的高中数学教学实践和思考》中提到了学科素养视域下高中数学大单元教学的现状和问题，为此，他深入研究，明确了思路，他指出高中数学教师在开展大单元教学活动时，应当明确目标，逐步提升学生单元知识统筹能力；契合高考，提升学生单元高考应试分析能力；合作探究，增强学生数学学习能力与思辨能力；有效干预，提升学生数学大单元学习积极性与信心。
宁德第一中学教研室主任杨恩彬则在《基于大单元的高三数学复习微课设计》的讲座中谈了复习微课设计的一些想法。她说在培养数学核心素养为导向的背景下，大单元设计的理念开始影响高中数学教学。大单元设计更加注重知识的关联性与系统性，在研究教材的基础上，聚焦学科核心概念，发展数学核心素养。基于大单元设计的理念，高中数学复习课的微课设计应着重梳理知识结构，突出内容主线，关注核心概念，强化问题引导，启发学生思维，提升学生关键能力，最终达成培养学生核心素养的目标。
提灯引路启征程，同心合力育新光。此次培训开启了我县数学教研的新征程，对我县数学教师队伍的核心素养和教师研学能力提升具有重要意义。
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